ARTICULAÇÕES ENTRE ÁREAS DE CONHECI MENTO E TECNOLOGIA

Acredito que a melhor forma de ensinar é aquela que proporciona ao aluno a capacidade de relacionar a teoria com a prática. Essa relação dialética nos desenvolve a habilidade de nos aproximarmos das situações práticas. Quando o aluno percebe a relação do aprendizado com suas atividades diárias, ou seja, consegue co-relacionar esse saber, a motivação é maior. Nota-se que há um entendimento do "porque desse saber". Quando transmitimos os conteúdos e os alunos não conseguem perceber a proximidade com seu contexto social, é notável a desmostivação e o desinteresse. Nessa perspectiva, observo a importância do projeto, pois esse proporciona um conhecimento real, dentro das vivências do aluno. O mais importante, a possibilidade de mudar, reconstruir, recomeçar. Não é um saber pronto, acabado e muito menos inútil.

PRÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS

Analisando a filosofia de Sartre, o homem é livre para escolher seus objetivos, seus valores, atitudes e projeto de vida. Partindo dessa premissa nota-se a importância do projeto na prática pedagógica, pois, enquanto educadores temos o livre arbítrio para escolher nossos conteúdos, temas e o primordial a capacidade de sair do contexto teórico e vivenciá-los na prática. Essa relação da teoria com a prática é conquistada através da elaboração dos projetos. Nesta construção articulamos o conhecimento e utilizamos as mídias e as tecnologias.

O PAPEL DO COMPUTADOR NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

O computador apresenta um dos mais eficientes recursos para a busca e acesso à informação. Diante das tecnologias existentes, o aluno tem acesso rápido as informações. Essa possibilidade faz com que o mesmo desenvolva o hábito pela leitura, reflexão e a construção. Hoje o computador é um dos agentes mais motivador para o acesso de pesquisa e aprendizagem.

PEDAGOGIA DE PROJETOS

Na pedagogia de projetos o educando aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. O professor passa a ser um mediador, ou seja, ele compreende todo o universo sócio cultural do aluno. Esse conhecimento construído através de projetos proporciona ao aluno e ao professor uma relação interpessoal, um vínculo de socialização.
Diante da pedagogia de projetos o educador e o educando deve estar abertos ao processo de mudança, demonstrando flexibilidade e abertura ao novo.
O mais importante o aluno se torna um protagonista do conhecimento.

REPENSAR AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Piaget destaca uma diferença entre o "fazer" e o "compreender". O aluno poderá demonstrar conhecimento em uma prova, análise ou na construção de um projeto. Isso não significa que houve realmente uma compreensão. A compreensão ocorre quando somos capazes de transformar esse saber, ou seja, a habilidade de expandir, tornar-se sociável.

PROJETO: UMA NOVA CULTURA DE APRENDIZAGEM

O projeto caracteriza a ideia de professor e aluno juntamente com os recursos e as tecnologias, desenvolver uma aprendizagem eficiente. Ambos são comprometidos com a busca do conhecimento, se tornando um agente de mudança.

ENSINAR E APRENDER COM O COMPUTADOR

O computador no processo de ensino aprendizagem é uma nova cultura educacional. Sendo que essa está relacionado ao contexto social. Hoje a preocupação é formamos pessoas com capacidade de trabalhar em equipe, capacidade de iniciativa, relacionamento interpessoal e um agente de mudança. Essa relação aluno X professor proporciona uma visão de solidariedade, companheirismo, respeito mútuo , liberdade, responsabilidade, etc.. Essa relação desenvolve a autonomia e a criatividade do aluno.

COMO SE TRABALHA EM PROJETOS

Primeiramente não se deve confundir atividade temática com projeto. É a ideia de um plano que se pretende atingir. Essa ideia deve ser clara e objetiva. Destacando a importância de ser flexível e aberto ao novo.

INTERDISCIPLINARIDADE

Está arraigada a ciência moderna. Surgiu na França e na Itália. No Brasil foi difundida na década de 60 e precisamente através da LDB em 1971.
A interdisciplinaridade científica busca novos conhecimentos e a interdisciplinaridade escolar tem como objetivo a difusão do conhecimento.
Um das características da interdisciplinaridade é a interação entre as disciplinas ou área de conhecimentos. Desenvolvendo a cooperação e o diálogo entre as ciências.

VISÃO DOS PENSADORES

LEV VYGOTSKI - "O saber que não vem da experiência não é realmente saber". Na visão do psicólogo toda criança precisa vivenciar a aprendizagem. Se não é inovado o saber, o aluno se torna desmotivado. Esse "novo saber" amplia as estruturas cognitivas, ou seja, a capacidade de reflexão.

FERNANDO HERNÁNDEZ - O educador deve saber saber qual é a sua meta. Esse objetivo ser colocado aos educandos e deixar que os mesmo desenvolvam a partir de sua criatividade e habilididades.

JOÃO PESTALOZZI - A família é a base para formação moral, política e religiosa. Foi um adepto da educação pública, demosntrando aos governandes a preocupação pela educação nas classes desfavorecidas.

FRIEDRICH FROEBEL - "Por meio da educação, a criança vai se reconhecer como membro vivo do todo".
Considerou o início da infância como uma fase primordial no desenvolvimento da criança. A brincadeira sendo uma técnica fundamental no desenvolvimento da aprendizagem. Pontuava que a criança trazia uma centelha divina, que a educação deveria desenvolver esse potencial.

OVIDE DECROLY - A escola deveria ser centrada no aluno e que preparasse as crianças para viver em sociedade e não somente ao contexto profissional. "Aprender a aprender", o aluno transformar seu próprio saber.

MARIA MONTESSORI - O objetivo de seu método era: a educação da vontade e da atenção. A criança tem a liberdade de escolher o material a ser utilizado, além de proporcionar a cooperação.

JOHN DEWEY - Defendia a democracia e a liberdade do pensamento como instrumento para a maturação emocional e intelectual das crianças. Acredita na relação teoria e prática. O conhecimento é construído de consenso. Sua filosofia era que o aluno deveria elaborar seu próprio conhecimentos, suas ideias e conceitos.

CELESTIN FREINET - A mudança na escola deverá acontecer no contexto interno, local onde se manifestas as questões sociais.

JEAN PIAGET - O aprendizado é construído pelo aluno. Na visão dele existe quatro estágios do desenvolvimento cognitivo: Estágio Sensório Motor, O Estágio Pré-Operacional, O Estágio das Operações Concretas e o Estágio das Operações Formais.

PROJETO

O Projeto pedagógico é um planejamento de trabalho participativo. Sendo que o objetivo é atender as necessidades de aprendizagens, estimulando a criticidade e a criatividade. É um referencial de etapas a serem percorridas e tem como objeto um estudo que mude conhecimentos e atitudes a partir da solução de problemas.
Para elaborarmos um projeto é fundamental:
Conhecer a realidade da escola;
Elaborar um diagnóstico;
Buscar o histórico do grupo;
Diagnosticar os problemas e as hipóteses;
Propor temas de trabalho para modificar o contexto social.

PROJETO DE VIDA

No contexto atual, onde estamos inseridos em um meio competitivo, é fundamental sabermos onde e como almejamos ir e, sobretudo de que forma desejamos atingir. Somos conscientes que desde grandes arquiteturas, edificações precisam ser esboçadas, analisadas, verificadas pelos responsáveis, para que obtenha uma boa finalização.
Em nossa vida pessoal não é diferente, apesar de grandes indecisões, momentos de angustias, é necessário planejarmos, delinear metas. No decorrer de nossa existência precisar ajustar, analisar, quem sabe mudar alguns objetivos. Como disse Heráclito, “de que não se banha duas vezes no mesmo rio”, nos legou o célebre aforisma de que “Tudo Flui”. Tudo muda, o tempo todo; que tudo se altera é uma certeza que temos. Realmente o filósofo grego foi feliz em sua colocação, pois sempre estamos enfrentando o processo de mutação.
Então aparece a importância de um projeto de vida, que para muitos ainda possa ser uma absurdo, mas que já mudou e auxiliou na vida de inúmeras pessoas. Todos os dias nos deparamos com pessoas traçando objetivos, metas de crescimento profissional e pessoal, projetando cursos, almejando cargos, planejando viagens e prevendo aposentadoria.
Para concluir sabemos que uma vida bem trilhada é a nossa referência e depende de nossos valores, então vamos cuidar bem de nossos objetivos, não deixando eles se perder, nem desprezando oportunidades, sonhar é preciso e necessário, basta acreditar.

PROJETO DE VIDA

No contexto atual, onde estamos inseridos em um meio competitivo, é fundamental sabermos onde e como almejamos ir e, sobretudo de que forma desejamos atingir. Somos conscientes que desde grandes arquiteturas, edificações precisam ser esboçadas, analisadas, verificadas pelos responsáveis, para que obtenha uma boa finalização.

Em nossa vida pessoal não é diferente, apesar de grandes indecisões, momentos de angustias, é necessário planejarmos, delinear metas. No decorrer de nossa existência precisar ajustar, analisar, quem sabe mudar alguns objetivos. Como disse Heráclito, “de que não se banha duas vezes no mesmo rio”, nos legou o célebre aforisma de que “Tudo Flui”. Tudo muda, o tempo todo; que tudo se altera é uma certeza que temos. Realmente o filósofo grego foi feliz em sua colocação, pois sempre estamos enfrentando o processo de mutação.

Então aparece a importância de um projeto de vida, que para muitos ainda possa ser uma absurdo, mas que já mudou e auxiliou na vida de inúmeras pessoas. Todos os dias nos deparamos com pessoas traçando objetivos, metas de crescimento profissional e pessoal, projetando cursos, almejando cargos, planejando viagens e prevendo aposentadoria.

Para concluir sabemos que uma vida bem trilhada é a nossa referência e depende de nossos valores, então vamos cuidar bem de nossos objetivos, não deixando eles se perder, nem desprezando oportunidades, sonhar é preciso e necessário, basta acreditar.